学 习  与  感 悟  

——参加全国农村名校现场会所见所思

  简阳中学     关永芬    

    金秋时节，我非常有幸参加了在山东省济南市举行的全国农村名校经验交流现场会，此次山东之行让我有太多的感动和感悟，这是一次让我终身受益和终身难忘的充电短训。

山东省聊城市杜郎口初中和潍坊市安丘四中，均是典型的山区农村中学，1997年先后面临撤消、兼并的危机，在二、三类生源、师资力量薄弱、硬件设施差、社会评价极低的情况下, 他们卧薪尝胆、凭借坚强的毅力和非凡的智慧，探索出既能满足升学率，又能使学习变成愉悦学生身心的教育教学模式，几年之间由教育教学的双差学校越为当地中考、高考的第一名，连续书写着“薄田出高产”的神话，从2003年起受到了教育界和全社会的广泛关注。

我们带着一颗解密的心，带着困惑与疑问,赴杜郎口中学和安丘四中考察学习,通过深入课堂、听报告、参观……我们对杜郎口中学的 “三三六课堂教学模式”和安丘四中的“信心教育”“静专思主”有了大致了解。可以说，那几天的所见、所闻令人震惊、震憾，更令人振奋，两所学校领导班子的胆识令人佩服、教师无私奉献的敬业精神令人感动，杜郎口中学学生的“动”和安丘四中学生的“静”让人难以置信、更令人难忘。怀着敬佩和感动的心，回到了学校，现将我这次考察学习的所见、所感、所思向领导和同事们汇报。

 

杜郎口中学----独特的三三六教学模式

 杜郎口中学，这所地处山东省聊城市茌平县杜郎口的乡镇初中，办学条件简陋，教室里除了电灯外，没有现代化的教学设施，充斥在校园每一个角落的却是浓浓的改革意识、新课改思想。他们靠着自力更生，进行了一场坚苦卓绝的“课堂教育长征” ，这次长征意味着他们此后为之付出了数年的艰辛、智慧、挫折和汗水，当然也有成功的喜悦和赢得的尊重。他们用“土办法”解除了厌学、苦学的学生“活受罪”的沉闷课堂，创造了焕发生机的独特的“三三六”教学模式，为学生营造了一个民主、宽松、自由、自主、乐学、愿学的学习环境。

 

一 、 黑板学生主宰  讲台变舞台

走进杜郎口中学的教室，耳目为之一惊：四面墙壁，除了一面墙镶嵌着玻璃窗外，其余三面均安置黑板，教室外还有一块黑板，每间教室里外的四块黑板主要给学生自主展示时使用。把黑板让给了学生，几乎没有看到教师在黑板上写字、绘图，看到的是衣着朴素但很自信的学生在黑板上书写、讲解，看到的是学习时用的大围桌，看到的是学生用过的一盒盒的粉笔头……      

教室里也没有讲台，一改传统的课堂布置形式，给学生一种平等、民主的直感。学生八人一组，课桌四张相对摆放，老师在学生们中间，或巡回辅导各小组学习，或与学生一起展示学习成果，或站在教室一角，用赞许的目光看着他的学生们。

        杜郎口中学的教师走下讲台，改变了原来的课堂讲授和课堂练习的教学方式，教师教学由“注入式”向“发动式”转变，课堂内容由“纯知识型”向“能力、情感、价值”转变，充分激发学生的求知欲和上进心。在师生互动的教学过程中，传统的单一教学结构也完全被打破了，代之以丰富多彩的教学活动——讨论、汇报、答问、表演、讲述……当学生运转起来时，课堂被“激活”了，教学也就具有了生命力，课堂成了学生展示自我的舞台，这是展示生命活力和生命意义的的舞台。

       二、课堂自由开放  形散神不散

杜郎口的课堂学生很自由，被专家誉为“原生态课堂”、“超市课堂” 我们听了一节展示课、一节预习课，不管是什么课型，课堂形式都多种多样。

课堂像是在赶集：坐着的、站着的、走着的，课堂发言几乎不用举手，学生站起来就说，说完坐下另一个接着说，常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言或到黑板前演练……学生虽有一个固定的座位，不一定规规矩矩的坐在自己的座位上，他们可随着同学在黑板上展示的位置而随时变化，或蹲、或站、或坐，或讨论，或听讲，或查阅...杜郎口的课堂，表面上看起来秩序混乱像超市，但仔细观察，你会发现：学生听，全神贯注；说，落落大方，侃侃而谈；读，铿锵有力，有滋有味；写，字体工整，快捷潇洒；演，角色投入，体验深刻。没有一个不是在积极思考，学生那一脸的自信，张扬着的快乐和幸福，一点没有山村孩子常有的拘谨或腼腆。

特别是面对课堂内穿梭的参观者，他们完全能够置若罔闻，这真的是一种境界，一种不轻易受到外界干扰的境界，一种全神贯注的境界！如果不是亲临其境，真是让人难以置信！

把课堂还给学生。我们没有看到教师在课堂上“填鸭式”的讲解，看到的是学生争先奋勇的来讲解、提问、回答，看到学生自主学习，在无束缚的课堂中思维得到了最大限度的开发，通过“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的战略，促进了学生的学习态度由“供应式”向“超市”转变，由一言堂变成了百家争鸣，学生由精英式的学习变为全员式的参与，促使学困生由“厌学”变为“愿学” 这样的课堂，促进了全体学生共同成长。                                       

       三 、教师策划参与  课堂因互动而精彩

杜郎口中学课堂“三三六”自主学习模式是指：课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

“三、三、六”自主学习模式，以学生在课堂上的自主参与为特色，教师更多是一名导演，是课堂的参与者、点拨者，他要特别注重学生的差异性，把握优、中、差学生展示的机会，尊重、激励每个学生，及时根据课堂展现情况灵活调整，确保课堂展示的正确方向和教育目标的实现。   杜郎口的经验很好地告诉我们：只有把学习的主动权还给学生，才能最大限度的调动学生主动性与积极性，他们把这种特色叫做“10＋35”，即教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟，或者“0＋45”，即教师基本不讲，课外不留作业。一天12节全是正课（包括晚上3节），没有自习，所有学习过程全在课堂上完成，即使一般学校的早读，也由语文、英语老师轮流上课。

在这里，师生们并不讳言“时间+汗水”的法则，但是，其高明之处在于，相对于一般的“时间+汗水=厌学”的逻辑，他们给出了“时间+汗水=快乐” 的答案，这抑或就是“原始”与“原创”的区别？那快乐的源泉在那里？

  ---预习催生自信，自信繁衍成功，成功激活快乐。近年来他们坚持：没有预习的课不准上，预习不好的课不能上，不能剥夺学生获得成果的快乐。   

  杜郎口的课堂，是学生的舞台，促进了学生自主学习的热情。杜郎口的经验还在证明这样的道理：农村不代表封闭，杂牌军不一定没素质，原生态不代表不发展。关键是把教师的才能转化为动力！把学生的主体地位得到了完全充分的体现！杜郎口的课堂，完全是学生自觉的激情投入，学生动起来，课堂活起来，教学效果因此好起来：这所曾经连续10年全县倒数，差点被撤并的学校，去年268名学生报考茌平县一中，录取267名，中考已连续3年获县第一。

杜郎口的课堂改革被专家誉为“中国素质教育20年继黄冈、汨罗和洋思之后结出的又一枚硕果”！

 

安丘四中----成功启动学生自信系统

  

       安丘四中是一所农村高完中，地处潍坊市安丘凌河镇，生源质量较差，招收的学生多是城里重点高中的落榜生和沂蒙山区农村初中的孩子，第一学历本科毕业的教师很少，办学条件十分简陋，但从2003年起被人们誉为创造了"青石板上夺高产"奇迹的学校，成功的核心原因是什么呢？安丘四中校长一语道破天机：“自信是成功之母，自卑是失败之父”四中神话的核心便是全面启动了学生的自信系统”。

 一、自信扬风帆  感恩塑人格  养成筑基础
　　学生的潜力是无穷的，关键是如何发现、挖掘，这一点是安丘四中高考大面积丰收的法宝，给我们树立了很好的榜样，值得我们借鉴。他们坚持“学习差并不等于智力差”的原则，对学生成功实施了自信、感恩、养成三大教育：

（一）无处不在的信心教育  

首先 抓教师“三个一”工程 

为充分挖掘学生的巨大潜力，从98年起，安丘四中要求老师必须做到“三个一”：每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈话。校长介绍：师生从“三个一”中都受益匪浅：“一个微笑”温暖了学生困乏疲惫的心灵，“一句鼓励的话”激发了学生的自信，“一次谈话”沟通了师生之间的情感。激励的师言会定格在学生的心灵深处，对学生产生持久的影响，“你行、你能行、你肯定行”是教师对学生的永久评价。当学生长期在这种 “你能行”的氛围里，个个都感到自己真的能行，学习成绩逐渐提高。“你能行”的心理暗示，不仅开启了学生潜力的大门，也使学生树立了信心的航标。

第二  激情宣誓 张扬自信风帆

利用宣誓提升学生的自信力是安丘四中一道独特的风景。四中的生源大多来自沂蒙山区，他们对上大学充满了憧憬，但因基础较差，学生的学习信心不足成为制约教育教学质量的瓶颈。为激发学生斗志，学校从98年起坚持组织集体宣誓，激发学生昂扬斗志，张扬学生自信的风帆。

  1、每周日晚各班在班长带领下，庄严宣誓：“我非常聪明，我潜力无穷……”。

2、每天早操、课间操跑操步伐整齐，口号宏亮：“脚踏实地，誓夺第一，我要成功！”

3、每天上午第一节课后，同学们还要高声齐诵惜时誓词“昨天、今天、明天”

4、重大集会活动全校集体宣誓。在每期的开学典礼上，全体教师也要向学生庄严宣誓。

这些铿锵有力的誓言，给学生的思想定时充电，使他们的自信心得到不断强化。宣誓，是一种强烈的心理暗示：通过努力，定能撷取成功的硕果，时间久了，就成为了信条。我们也可以、也应该每天这样鼓励自己，自信面对人生。

第三 校园文化的主题 信心教育 

在安丘四中，标语、口号遍布校园，教室内外励志章句处处可见，没有一处不令人思考和警醒，就连学生证也独具匠心，学生证除一般学校有的姓名、班级、相片外，还有该生想报考的大学校名，这是安丘四中细节育人的特点。

墙壁文化注重学生的个性发展与自信激励。在安丘四中校门外墙上写有一行醒目的大字“我们要善待每一个学生，相信每一个学生，做到一个也不放弃”，初入校的学生观此话语，未入校门，一种受重视、被信任的感觉已油然而生。

教室文化更是独树一帜，不仅时刻警示着学生守纪、努力、向上、乐学，而且还感染学生人品改造学生性格。教室文化虽各具个性，但自信与努力的主题却非常一致，如来自学生的墙上作品：“我自信，我出色；我努力，我成功！”“自信创造奇迹，拼搏续写神话！” “苦学三年，幸福一生！” 教学楼及教室门口的警句让人警醒：“入门即静，怕苦莫入”、“不敢高声语，恐惊苦读人”等。学生创造这种教室文化，也坚守着这种文化，举目所见，促人自信，催人奋进。

学生静、专、思、主学习，即使有人推门也不抬头，已成了四中一道靓丽的风景线。

校园里的宣传栏虽然简陋，但内容颇丰，有心理篇、目标篇、养成篇、同学篇、青春篇、成长篇及各教研组主办的学习专栏等。真可谓：细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。安丘四中"小气候"，潜移默化陶冶着学生的高尚人格，培养学生健康的个性，真正达到了一草一木见精神，时时处处都育人，每面墙壁会说话，每个景点育人心的境界。

（二）感恩教育  塑造人格

安丘四中的感恩教育不仅要学生学会感激父母，还要学会感激老师。一个人会感恩，懂得感恩，才能正确对待自己，才会处理自己与他人的关系，才是一个心智健全的人。   

教育学生感恩亲人，刻苦学习，用成绩回报亲人。学生入学之后，要给自己的父母写感谢信，考试之后要向父母报喜。另外，学校还要求班主任、语文和政治教师利用课堂对学生进行感恩教育，多找感恩的文章读给学生听，督促学生与父母多交流。在每周的班会上还组织“我观察到的父母”“知识决定命运现在决定未来”等讨论活动。在父母与子女纯朴的情愫中，没有代沟和叛逆，有的是理解、尊重、信任、支持！正是有这种教育，同学们18人居一陋室，无人抱怨；面对每天11节正课、5节自习、每月休息一天的学习生活而无人叫苦放弃。“恩未报，哪改松懈梦未圆，岂能放弃”的感恩教育增加了学生对父母、老师的感情，增强了学生学习的动力和毅力。

（三）养成教育  严细实恒

安丘四中明确提出单纯抓高考，高考好不了，十分重视养成教育。对“行为决定习惯—习惯决定性格—性格决定命运”的认识与理解首先在教师队伍形成共识得到深化再传输给学生，通过严、细、实、恒，督促学生良好习惯的形成。

在新生入学之初狠抓养成教育。 习惯养成就是专注做好每一件事，安丘四中养成教育的成就是最令人叹服的，每天在教室外参观的达数百人，不管你何时推门而进，但见案头书如山、室内静无声，无一抬头，无一声响，如入无人之境，不但自习课如此，起床、早操、上课、洗刷、就餐等一样进入状态—校园出奇的“静”。譬如早操，各班必须列队跑步入场，步伐整齐，口号响亮；午睡、晚睡铃声一响必须立即上床，不到点不准起床。

在教学楼门口设校纪整改栏，将每天存在的问题详细登出督促整改。安丘四中的纪律严不严？我们看个例子：以学生自习课不抬头为例，先由班主任在班上“命令”下去，即日开始实施，之后校方大力检查此项工作的落实情况，并将检查结果与学生积分挂钩，决不留情面。班级如推门抬头率超过20%，要扣班分并整改，宿舍每周都要评出不合格寝室进行整顿。个人午休说话减1分，上课睡觉减2分，一学期累计减分达10分警告，20分开除，据了解高一共开除5名学生。

学校还明确规定：不学习或做与学习无关的事情，严肃处理，在学习上不思进取者直接开除。休息的铃声一响，近三千人的校园顿时不见一人，拥挤的校园瞬间变得宽敞宁静起来。宿舍内，学生已进入高效休息状态。

新生大多在初始阶段难以适应，有的甚至哭着要求回家，但经过一段时间之后，也就习惯成自然，学校给高一新生三天的适应期，学生一般一周左右适应这种严格的要求,。

学校“先强制，再教育”，学生对校规法纪是“服从、服从、再服从”。于是，不到一个月，“静、专”的现象便蔚然成风，而且慢慢的成为习惯，变成生活中的一部分，最后甩也甩不掉。 看似严苛的管理，让师生共同铸造了一个神话般的安丘四中！

二、惜时如金  静专思主

1、惜时宣誓制度。每个学生的学习时间是相同的，不同的是学习效率和时间是否充分利用。为了强化学生时间观念，对学生进行惜时教育，每天上午第一节课预备铃后，各班学生同时在教室里高声朗诵： “一生只有三天”增强学生惜时的紧迫感，有利于他们充满信心，去迎接新一天的学习生活---静、专、思、主，进入无人之境的状态学习。

2、独有的记忆操。上早操、课间操铃响后，学生就陆陆续续跑向教室前集合等候做操，利用操前5分钟迅速拿出小小笔记本，或背或读，不放过上操前的点滴时间，四中校长给其命名曰“记忆操”。那场景令所有参观的人震惊和感动，时间就是成绩，惜时如金在此是最好的诠释。

3、独特的时间表。一般学校的时间表是以5分或10分为单位安排的，但安丘四中的时间表，早晨5：48起床，小小的时间表也体现出了分秒必争的观念。一个月放一天归宿徦，一天要上11节课，5节自习。在四中校园里，食堂没有配备凳子，可以节约时间；学生做事情都跑着去，校长说，跑可以为学生赢得时间，可以促进学生跑出自信心；跑是一种效率，是一种精神，是一种学习所必备的品质。

三、措施到位  高效高分

 “分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。”尽管这些话过去有些贬意，但在这两所中学里却体现得淋漓尽致。他们通过各种各样的考试，反复的强化，让学生时刻找差距，找不足，及时弥补，不断强化高分意识。

1、周考 每周进行周考，由各科教师针对本周所讲知识的最基础部分进行命题，每科一节课，利用星期天的时间，学生自行组织考试。周日晚，各科课代表到任课教师处领取答案，自行阅卷。然后，再把试卷送交任课教师，由老师复阅，找出学生集中存在的问题，重点讲解。                                                                                     

2、月考 每月一次的月考，是市教育局统一组织，或是周围几个县市进行联考。考后对各校、各班及学生进行全面详细分析找出学生存在的问题、教师存在的问题，并采取针对性措施。

我们都有这种体会：每次考试后总会听到有的老师很生气地说有的题学生做过或老师讲过、甚至还考过，但有的学生还是要出错，原因是什么呢？就是落实还不到位。他们认为：光讲不检查、不落实等于零！在这方面两所学校的做法值得我们深省，更值得我们学习，他们严格要求学生会做的题、做过的题必须得满分，不允许失一分，他们的具体做法是：

1）天天清 学生弱科是教学木桶原理中的漏点，及时清漏，至关重要。每天上午、下午最后一节课以及晚上最后一节课作为学生的自主学习时间，任何老师不得占用或变相占用。这节课，学生要对当天老师讲的知识进行梳理、清理，及时发现不懂的问题，及时解决，不留尾巴。

2) 满分卷 也就是二次作业。每次考试评讲完后，教师发给每个学生“满分卷”专用纸，要求学生总结本次考试存在问题，定出下次考试目标，同时把错的题重新抄写上标准答案，进行二次作业，然后教师批阅，这样使学生牢固地树立满分意识，牢固地巩固该掌握的知识。

3)规范答卷、优秀作业展评。在安丘四中，有考试不规范答卷的曝光、优秀卷展评，这种做法强烈地刺激学生，规范答题的意识，这一细节也充分体现了教师对学生训练的严格与规范。

为了激励学生学有目标，奋发向上，教学楼内每个教室的墙壁上都设立了宣传专区，对优秀作业、满分卷、学生的感想文章、学习经验和体会等进行展评。

四、教师爱岗敬业，用人格影响学生

 1、教师宣誓  人格的力量是无限的，每学期开学典礼时，全体教师要向学生宣誓，神圣地承诺，融进了学生的心灵，使学生能亲其师，信其道。

 2、不比待遇比贡献  众所周知，搞改革就必须付出，必须做出牺牲，但相应的报酬也是应当的。可在杜郎口中学和安丘四中就令人费解，教师自开始搞改革以来，每天的正课均要求坐班，没有任何特殊报酬，只是执行精神鼓励。那是什么在激励着他们呢？是教师的责任心、良心、爱心！“教师是为学生们干的，是为自己的良心干的”。据了解，教师的月工资除国拨部分外，福利与月考等级挂钩，最高的毕业班每月可达180元，考差的没有一分钱，可就是在这样的条件下，他们的课程改革却进行地如火如荼，追根溯源，那就是教师都有无私奉献的敬业精神啊！   

     山东之行，对我们所有成员震动很大 大家一致认为杜郎口的课改、安丘的信心教育是最值得我们学习的，也让我受到不少的感悟和启示,谈几点思考：

第一 丰富和发展课堂教学  提高课堂质量

在取长补短，借鉴他人长处之时要继续保持我校的优良传统：集体备课，骨干教师为新教师上优质课和示范课，发挥好集体智慧；以丰富多彩的德育活动展示学生风采、锻炼学生能力、升华学生的品格；利用好多媒体教学，不但可以使课堂变得生动形象，而且还可以开拓师生的视野。当然，我们更应当珍惜现在良好的工作环境，感恩地工作，让更多的学生乐学、学得更好，让更多的学生上进、自信、健康成长！

关注学生课堂 提高效率  对于简中来说，学生学习的时间每天只有8节正课，显然，利用课堂时间充分预习、分组讨论已经是不可能，那么可否在有限的时间里，着力研究怎样提高课堂效率？改进某些还不规范的做法，使我们的所有课堂都更加活而有序、活而有效。

善待每一个学生  我校自03年扩招后，学习成绩相对较差的学生多了，有的在课堂上听不懂，个别人成天“陪学”甚至上课睡觉，通过杜郎口的互动课堂，让我们的课堂充满生命活力，培养、调动每一位学生的学习兴趣和学习积极性，让“厌学”的学生也能“愿学” 学有所获呢？

   第二 加快养成教育的步伐  我校在实施精细化管理“流动红旗赛”中，已经取得了一定的成效，但还有很多问题存在，如：有的学生纪律性还不强、仪表有时还不规范、学习和做事时“静、专、思、主”的境界不够等，这些都有待严格要求，常抓不懈。 近期，我们试行低重心、零距离、走动式管理，充分发挥德育辅导员、年级值班组、年级学生会的作用，增强工作的时效性和预见性，从细节抓起，健全有效的监督检查反馈机制，在教学中培养学生良好的思维习惯和学习习惯，坚持堂堂清、周周清、细化预习、练习、复习的每个环节，着眼于培养学生终生受用的学习习惯，进一步探讨民主教育、赏识教育、创新教育的素质教育模式，积极为学生营造和谐的学习生活环境。

第三 进一步重视和完善校园文化的建设  墙壁文化、教室文化、校电视台、校报要围绕“做优秀的简中人”这个主题，培养学生自强不息，敢于争先，永不言败的精神，让学生学会珍惜时间，掌握适合自己的方法，更加积极主动地学习，全面地发展。

第四 加大力度开展“自信教育”、“感恩教育”   针对我校实际，继续在升旗仪式班会课进行“自信”和“感恩”的国旗下讲话和主题活动；将节假日定为“感恩”节；利用板报、校园之声广播站、电视台、主题活动等途径，将自信、感恩渗透到学习生活中触动学生的心灵，增强学生的自信心，让学生怀着感恩之心学习生活。

第五 教育教学管理要坚持：严、细、实、恒、精

我们国家的教育现在并不缺理论，也不缺追逐名利的教育理论家，缺少的是像他们一样勇于探索、甘于奉献、善于思考的实践者。当杜朗口中学和安丘四中原创的富有特色的教育走进我们的视野时，让我们感到“理论着陆，实践回归”了。两校在实践中提炼出自己的理念外都坚持严、细、实、恒、精，他们的做法抓住了教育的关键，回归着教育规律，原创着办学的特色。

我们要学的是他们的精神和发展的思路，而不应该是模式，学习其坚定不移的教改信心与决心，卧薪尝胆、持之以恒的意志与毅力，深入研究与探索的聪明与智慧，以开放的心态创造性学习和工作，形成自己的育人、教改特色。结合学校实际，取“素质教育”源头之水，启动“自主、自信”的原动力，突出“严、细、恒、实、”，强化“精”，坚持“以德为先，通材树人”的办学理念，通过实施民主教育、赏识教育、创新教育的素质教育，也许，在不久的将来，我校也会成为与杜朗口中学、安丘四中在一条航线上并行的一艘航船！

 

 

 

 附:   参考文献《杜朗口模式》《安丘四中旋风》