2018年11月20日至12月13日，为了促使中青年教师健康快速的成长，促进教师间相互学习、交流，形成一种积极向上的浓厚教学氛围，推动教学质量的整体提高。我校在学校教务处安排布局下，高中语文教研组三个年级分别推荐了高一的秦丽，高二的杨霞、付莉，高三的梁林、赖红梅5位优秀青年老师参赛。五名教师积极献课，其余所有教师认真听课、评议，充分交流分享，提升自我！在这次活动中，全体教师表现出了极大的热情，老师们积极参与，认真对待，虚心取经。优质课评比活动圆满结束了。整个汇报课由评教案设计、上课、课后反思和教学效果四个环节组成，通过此次活动不仅检测了中青年教师的教学能力，并且发现了每位青年教师的优缺点，更难能可贵的是老师们畅所欲言，提出了许多针对性的宝贵建议，让每位青年教师都有了丰硕的收获，参与听评课的老师们也受益匪浅。

一、教师赛课展示

1、秦丽：《小狗包弟》

《小狗包弟》属人教版高中语文必修一第三单元记叙文。秦丽老师这堂课导学案设计合理：采用先相关链接部分扩充巴金作品文学常识，然后倡导学生自主学习，注重文本，在课文中勾画批注，接着展开合作探究型学习，最后还进行拓展阅读。课堂层层深入，环环相扣。

该堂课有如下亮点：注重课本理念落实。我校“导引—生成”课改特别倡导自主合作探究的学习方式。特别强调珍视学生的体验。特别强调师生的平等性对话。这些理念在这堂课中得到较充分的体现。第二个亮点是：注重文本的细致深入的解读。整个一堂课，秦老师设置了三组问题。第一组注重的是课文文化背景的解读；第二组注重是文本的词句理解；第三组注重的是课文精神层面的解读。三组问题连为一体，由感性到理性，将师生间的探究引向深处。第三个亮点，注重教学内容和教学形式的和谐统一。秦老师年轻漂亮，教学语言简洁明快。她根据本班学生活泼好动的特点，选择了组内交流，组间挑战的教学形式，激发学生的主动性。积极性和参与度以实现对《小狗包弟》的深层探究。秦老师的课以探究组块，脉路清晰，一定程度上体现教学的简略化与实效化的原则。第四个亮点是：师生激情洋溢。秦老师是一位情感派老师。她通过教学话语的停顿与轻重，倾述感情，传递信息，激发学生的心理。学生通过朗读，寻章摘句，多向交流来表达情感，最终达到了情感教育的目的。

2、杨霞：《祝福》

《祝福》属人教版高中语文必修三第一单元小说。杨霞老师教学过程分为课前准备、整体感知、重点赏析、拓展升华、课后作业等五部分。整个课堂上，同学们都能够踊跃地发言，并且养成了以小组为单位讨论的习惯，这主要得益于杨老师平时在班级设置了小组竞争机制。 同学们都积极分角色朗读，提出了各自的见解，尽管有个别同学提的见解有点偏差，但是，通过和其他同学的展示、交流，最后，能走出自己理解的误区，所以，今后的课堂，我们会秉持着让同学们多想、多说的方式，真正把课堂的发言权交给学生，而不是教师死死抓着指挥棒。这堂课设计的精妙之处在于课堂提问的角度，一切设问均从小说中“我”的角度出发探究，打破常规，显得格外新颖别致，显示出年轻教师的创新活力。

3、付莉：《锦瑟》

《锦瑟》属人教版高中语文必修三第二单元诗歌。付莉老师的课普通话标准，语言优美，着重提升学生的文学素养能力，课堂有深度，精彩！

教授一首比较难懂的诗歌。李商隐的《锦瑟》是诗歌史上最大的一首诗，因为争论最大，解释最大，聚讼最繁杂，形成了诗无达诂的局面。付莉老师整堂语文课充满浓浓的语文味，回味悠长，让听者深受启发。老师善于把握诗歌的层次性，范读、齐读、自读，在美美的诵读中感受情感；抓取关键词句，于细细品味中体悟情感；积极引导学生动笔，启迪思维，在生生、师生之间闪现思维的碰撞，深化了诗歌的情感教育。

特别是付老师的文学素养深厚，在课堂上，教师的示范作用很重要。她的诵读，给学生创设了一种情境，并且激励他们读的更好。学生在感知美的情况下，进一步分析美，理解美，突出了课堂“读”的重要性。更难能可贵的是，付莉老师竟然将学生的读、唱、写达到完美统一，充分展示了学生的才艺。可见，付莉老师平时教书拓展之丰富，用功之深！

4、梁林：专题《小说环境描写的作用》

《小说环境描写的作用》属高三专题复习：小说的阅读鉴赏。梁林老师的这堂高三复习课特别具有简阳中学复习课的特点：实在实用有效。首先展现小说环境的类别、描写的作用类答题思路及技巧，再次分析环境的作用，最后以一道高考题《老锁匠》做验证教学，其中展现了学生们的答案并相互评分，教学思路清晰完整，针对学生练习纠错，取得了良好的教学效果。

优点：课堂准备充分，教学环节环环相扣，从知识梳理到实际运用，立足于学生基础；充分呈现学生问题，巧妙地引导学生自主探究学习，收获知识，提高解题能力。教学方法灵活，或点拨、或分析，学生的讨论也比较积极，课堂气氛也较活跃，时效性强。

5、赖红梅：《古诗词鉴赏.炼字》

《古诗词鉴赏炼字》属高三专题复习：鉴赏诗歌的语言复习板块。赖红梅老师的这堂高三复习课讲诗词的炼字，导学案设计就富有诗意，分为“千锤百炼做金声”、“择善他山寻路径”、“牛刀小试练能力”、“夯实基础提修养”等几个环节。课堂引入充满诗意，复习目标清晰，教学思路流畅，由浅入深，引导学生总结诗词鉴赏方法，实现“自主、合作、探究”，讲练结合，及时反馈，学生收获大。本节课设计原则是针对高考，针对题型，扎实总结答案，让学生有的放矢，能完整整理出相应答案，并且在反复训练中牢记答题步骤。为此赖老师设计了四首诗歌，采取学生讨论，总结，学生点评，得分，最后修改得到正确完整答案的方法，在讨论中逐步理解、记忆、深化答题步骤。

二、高中语文优质课总结

此次语文优质课评比活动为中青年教师创造锻炼的机会，使理论知识和实践经验进行很好的结合起来。教师在谈自己的感想，认为开展汇报课、优质课的形式很好，自己得到了锻炼，学到了其他教师的许多教学技巧和手段，提升了教学能力。本次献课体现出来的特点：

（一）能较熟练地运用课件辅助教学，部分课件制作精美，实用价值很高，而不是流于形式。这种教学手段形象直观，学生兴趣浓厚，对教学内容理解透彻。

（二）运用自主，探究、合作、交流的学习方式，体现师生互动，生生互动，充分调动学生的积极性，学生主动参与学习，评价。

（三）教师的语言增强了启发性，鼓励性，培养了学生质疑、思考、表达能力。课堂上启发学生质疑思考，激发学生探究。学生体会到了老师对自己的关心，信任和期待，激发了进取心，培养了自信力。

（四）尊重学生意见，体现了学生的主体地位。

（五）注重了课堂教学与课外生活的结合，培养学生观察生活体验生活的能力。如：教师的结束语。生活中到处都有都有语文，到处都有知识，只要我们留心观察，用心思考，你就会学到很多等等。这样，就激发了学生在生活中寻找学问的兴趣，培养了学生课外搜集的习惯。

不足建议：

1、教师应注意自己的教学仪态规范、语言简洁优美，提问有层次梯度。

2、教师注重讲解，而对学生的引导启发还不充分，学生参与积极性还可进一步挖掘。课堂上师生碰撞生成的知识智慧欠缺。

3、课堂教师的提问显得随意，精心设计不足。

4学会回答问题：训练学生表达要清楚，语句要恰当，吐字清晰，声音要响亮，概括要完整。

希望大家扬长避短，使我们的每堂课上得都非常精彩。更希望参加校级以上优质课评比的各位老师精心准备，广泛征求上次听课领导与教师的意见，争取在以后的优质课评比中获得更好的成绩。我们坚信，简中语文组一定会壮大！名师将会从这里放飞！