简阳中学讯（《利用自制区域模型构建心理地图的课例研究——以北美区域教学为例》课题组）11月20日，课题组成员参加了简阳市教育科研课题培训会，聆听了三场高水平、高质量的专家讲座。

成都市教科院的陈宇燕院长的《一线教师破冰课题研究探索》讲座，从“一线教师如何做研究”、“一线教师日常的无意识研究”、“一线教师如何开展课题研究”三个板块进行分享。

简阳市正高级教师王平老师的《教育是一场研学之旅》讲座，结合自己的教育科研心得深入浅出的讲解“教师为什么要做科研”、“教师如何做科研”等内容。

最后，来自中小学教研室朱文熙老师《让你的申请书打动专家的心》，“手把手”教我们如何填写申请书。

在这次培训会中，课题组成员收货颇丰，不仅坚定了我们继续进行课题研究的决心，还指导了我们如何更加有效的进行课题研究。

会后，课题组成员在行知楼4-5办公室召开课题组十一月研讨会，主题：探讨利用自制区域模型构建心理地图的课例范式。

（一）组员发表各自意见

曾聪颖：课例范式应囊括整个过程即课前、课上和课后环节，充分探讨在这三个环节应如何利用自制区域模型构建心理地图。

谭勇：课前和课后制作区域模型的关注点应有所差异：课前对自制区域模型可着眼于感知区域，课后应更多的巩固提升。

肖慈凤：课上如何更有效的利用自制区域模型应是我们的研究重点，让学生能更加主动的参与探究和学习。

大家积极发表自己的建议和意见，对课例范式进行深入探讨。

（二）汇总组员意见，整理课例范式

（1）课前制作区域模型——感知区域

（2）结合区域模型进行主题教学——课上探究区域

选取某一地理要素作为主题，分析同一尺度不同区域或者不同尺度同一区域。通过主题教学，教师不仅能够将区域地理琐碎分散的知识有效整合，同时教师在课堂中适时点拨引导，还能让学生成为课堂主体，成为学习的主动探索者。

（3）课后制作区域模型——强化巩固

（三）课题任务安排与布置

（1）会后继续思考如何优化课例范式;

（2）各组员根据课例范式构思设计一节“北美区域地理”主题课。