探索初中美术项目式实践体系 促进学生核心素养发展——四川省简阳中学初中美术课题组开展教研学习和专题讨论

文章来源: 发布时间:2021年05月31日 点击数: 字体:

简阳中学讯(图/文 《在美术教学中培养学生的思维能力——以初中阶段绘本创作为例的课程实践探索》课题组)2021年5月31日,《在美术教学中培养学生的思维能力——以初中阶段绘本创作为例的课程实践探索》课题组组织老师们开展了教研学习和专题讨论。

首先,在课题负责人谢琳老师的组织下,课题组观看了成都市武侯区教育科学发展研究院陈雪芹老师的讲座《基于课标指向学科素养的单元式教学设计》。讲座以武侯区美术课题研究为实例,从“为什么要进行单元设计”、“为什么要基于课程标准结合教材来设计单元”、“如何设计一个课程单元”、“以设计应用学习领域为例的单元架构”、“以欣赏评述学习领域单元教学案例”、“以造型表现学习领域单元教学案例”六个板块展开。讲座从时代发展的大背景,学校初中美术教学现状,以及学区美术教师的实践探索等几个方面为我们展现了完整的单元式教学的理论基础和操作程序,为本课题提供了丰富的参考和启示。

观看讲座

进入新世纪,政治、经济、文化、科技快速发展,未来社会变得越来越不可预知。如何让现在的孩子适应未来世界,是世界各国教育面临的共同挑战。核心素养以“全面发展的人”为根本出发点和最终归宿,是新时期教育的育人目标。为实现这一目标,学习方式必须发生根本性变革。

深度学习的实践模型

《在美术教学中培养学生的思维能力——以初中阶段绘本创作为例的课程实践探索》课题就是基于核心素养发展的美术学科深度学习实践。我们选择“我的绘本书”作为项目内容,在依据绘本创作步骤的基础上,将人教版初中阶段六册美术教材的单元内容依据“人文与技能”主线,打散已有的单课时教学结构,并与初中语文学科中的写作教学内容进行重组,然后分步实施,即从关注单一的知识点、课时转变为单元设计,改变学科知识的碎片化教学,实现教学设计与教学目标的有效对接。绘本课程纲要内容分为四个主题单元:阅读绘本 培养审美;临摹绘本 学习技能;设计绘本 探究体验;延伸绘本 创新展示。让学生围绕着驱动性任务展开问题解决式的实践活动,在解决问题的过程中获得知识,同时掌握解决问题的基本方法,培养思维能力,形成核心素养。目前阶段,课程纲要基本体现了整体性、层次性、实践性和创新性。

讨论《初中绘本设计课程纲要(初稿)》

研究过程是我们课题组全体老师学习尝试、理解内化,不断摸索前进的过程:教师依据课程标准,引导学生以小组合作方式对真实问题进行探究,从而使学生获得学科知识的核心概念和原理,发展学生的自主性和创新意识,极大提高学生学习的积极性与热情。这样的实践过程不仅能丰富学生的学科知识、开阔其视野,更能培养学生创新应用的高阶思维能力,实现深度学习,最终达到培养学生核心素养的目的。

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