简阳中学消息（文/田刚 图/李旭辉）1月15日下午两点半，按国家级课题结题的要求，在四川省简阳中学东区大会议室召开了简阳中学《普通高中“导引—生成”课堂教学改革研究》课题研究成果公开报告会。该课题是全国教育科学“十二五”规划2013年度单位资助教育部规划课题（课题号为：FHB130462），简阳中学课题组历时三年的课题实践与理论探究，喜结累累研究硕果。
    到会的专家、领导有四川省教育科学规划办副主任、四川省教科所科研管理室主任、研究员王真东和四川省教育学会副秘书长刘怀明，以及简阳中学600余名教师参加了成果公报会，简阳中学杨勇军校长主持了会议。课题总负责人简阳中学杨勇军校长代表课题组做了题为《因导引生 以生为本》的成果公报，就该课题的研究背景、研究目标、研究内容、研究对策以及研究成果等进行了报告。
    该课题在研究过程中采取文献研究法、课堂观察法、调查访谈法、策略建集法与子课题研究法相结合的办法，理论研究与教学实践相结合，及时推广研究成果。学校在学校范围内提出如下改革措施：调查研究，把握课堂教学改革的现状；构建平台，推动课堂教学变革的研究；培训指导，提升教师的课堂教学能力；探索实践，研究不同课型的教学流程；生成策略，指导教师的课堂导引方法；改进完善，提高小组合作学习的效率；优化体系，抓好研究中的一系列活动；精细管理，建立科学的管理评价体系。在具体的研究实践过程中，课题组在全校范围内相继建立“调研中心”和“研究中心”，为课题研究进一步开展指明方向。“调研中心”和“研究中心”围绕“导引”与“生成”在校内经过理论探索与实践证明，在理论和实践方面提出如下指导方法与建议：
    1.理论方面：在“导引—生成”课堂教学理念相关的概念界定、基本观点、基本原则教学效果的基础上提炼出“四四五”课堂教学改革范式即课堂教学总体四要求：创设环境、学案先行、生成流程、科学评价；课堂学习总体四要求：动机引发、兴趣引起、问题引进、思想引领；课堂教学五环节：学案自学、问题反馈、展示交流、评价点拨、分层拓展。在课堂教学五环节的基础上继续进行探索，“25+15”课堂教学时间指导范式应运而生，即学生自主合作探究学习时间将近25分钟，教师讲解、点拨和评价时间约15分钟，这样将大部分时间归还给学生，充分体现学生的主体地位和教师的主导地位，使课堂呈现和谐融洽的师生关系。
    2.实践方面：随着新课改的不断推进，学校需要不断根据实际情况的变化不断完善课堂评价方式，并坚持导学案教学和小组教学有机结合的授课方式。同时围绕“导引—生成”课堂教学理念，研究不同学科导引的基本观点（学习观、教学观、师生观、课程观）和基本特征，探究不同层次（不同年级层次和不同学习层次）和不同课型（自主课、新授课、评讲课、复习课和实践课）的学科教学策略，同时探索多媒体的跨领域运用、网络软件的交互使用和小组教学的综合运用，并进一步总结出不同学科在“创意作引领·策略现新点”方面的最新引导策略，从而指导各学科应对高考的导向策略。为进一步引导改革研究，我校以自主性、互动性、启发性、人文性、社会性和生成性为基本原则，以文化境脉、生活情境和理想梦境为环境支撑，以培养“终身学习者”为己任，建构起符合我校特色的以“人生基础、人生定位和社会参与”为主体的核心素养体系。
    经过三年的课题研究与实践，我校全面建立起适应课题研究成果的互联体系、管理体系和研究体系，并初步建立了核心素养体系，科研教育氛围已经形成，课堂教学水平不断提高，师生关系融洽融合，迎来川内外众多同类学校的交流与学习。截至目前研究中心根据国家级课题《普通高中“导引—生成”课堂教学改革研究》的理论研究现状和教学实践状况，编写出16卷本研究成果：研究报告集、调研报告集、子课题集、论文集、案例集、学案集和证明集，成果共计约100万字，为同类型的课题研究与实践提供了理论和实践的指导.在此基础上，我校近两年来的科研形势喜人，以2014—2016年为例:
    相关子课题：截止2016年底资阳市微型课题结题52项，在研4项。
    核心论文：总共6篇，其中3篇分获四川省校长协会论文一等奖，1篇核心期刊发表，3篇省级期刊发表。
    核心成果获奖：资阳市教育科研立项课题优秀阶段成果一等奖、四川省教育科研资助金项目课题研究阶段成果二等奖两次和四川省教育厅哲学社会科学科研成果二等奖（唯一中学获奖）。
    相关成果获奖：资阳市及其以上一等奖4项，二等奖7项，三等奖2项。
    简阳中学课题组如期完成了各项研究，凝结成了多项成果。各位领导、专家分别做了点评，他们一致认为：该研究视野广阔，理论扎实；研究特色鲜明，有研究前沿性、教育主体性，有实践性、互动性、生成性，特别强调课题的核心为：教学共生、双向导引、外导内引；研究过程完整充分，科学有效；研究成果提炼准确，理论成果丰富，实践指导有效，对理论和实践都有积极贡献。同时，专家们也对课题的理论建构、课题展望、课程开发和成果推广等提出了建议。